学校中暂停时间1-4，，，，可以按上午第1至第4次课间来明确。。。。下面列出一份便于阅读的中小学一样平常作息示例：从早上第一节课最先，，，，依次安排短课间、较长运动时间和后续休息，，，，让学生相识每次下课、运动与回课堂的衔接。。。。表内时间为示例时段，，，，不代表所有学校接纳统一套铃声安排。。。。

课间序次	暂停时段	前后课程衔接	主要安排
第1次	8:40—8:50	第一节课后，，，，第二节课前	如厕、饮水、整理课桌
第2次	9:30—9:50	第二节课后，，，，第三节课前	课间运动、眼部休息、增补饮水
第3次	10:30—10:40	第三节课后，，，，第四节课前	短暂走动、洗手、准备下节课
第4次	11:20—11:30	第四节课后，，，，下一节课前	料理用品、如厕、清静回到座位

第1次暂停：第一节课后留出十分钟

示例作息从8:00最先第一节课，，，，8:40下课后进入第1次暂停，，，，8:50最先第二节课。。。。这段时间较短，，，，适合完成须要的课间事务：先脱离座位运动一下，，，，再按需饮水或如厕，，，，最后回到课堂准备课本。。。。若学生要到走廊或洗手间，，，，应注重上课铃声，，，，阻止把短暂休息酿成慌忙赶回课堂。。。。

课堂内可以使用这十分钟整理桌面、收好上一节课的质料。。。。需要交作业的学生可在下课后尽早完成，，，，镌汰邻近上课时集中走动。。。。西席也可以在铃响条件醒学生收尾，，，，使第二节课最先时课堂坚持清静。。。。

第2次暂停：二十分钟安排运动与休息

9:30至9:50是四段暂停中较长的一段。。。。第二节课竣事后，，，，学生可以到指定运动区域走动、舒展身体，，，，也可以留在课堂周围休息。。。。
；Ｔ硕蟀才乓⑾词只蛉绮，，，，再留出几分钟返回课堂，，，，阻止铃响后才从操场或走廊赶回座位。。。。

这段时间不必把每一分钟排满。。。。学生可以先举行轻松运动，，，，随后清静下来准备第三节课；
；；需要到室外的班级按既定蹊径收支，，，，通道坚持流通。。。。先生在重新上课条件醒学生带齐课本和文具，，，，能镌汰开课后的往返取物。。。。

第3次暂停：第三节课后短暂转换

10:30下课后，，，，至10:40上第四节课前，，，，是第3次暂停。。。。它的作用是让学生从一连听课中稍作转换，，，，适合站起来运动、看看远处、整理学习用品。。。。由于只有十分钟，，，，长时间排队或跨楼层走动会挤占休息，，，，课间事务宜只管在课堂周边完成。。。。

回到座位后，，，，学生可把第四节课要用的书籍放在桌面，，，，将与本节无关的物品收进书包。。。。这样的衔接既保存了短暂休息，，，，也让下一节课不必从翻找用品最先。。。。

第4次暂停：上午课程衔接与收整

示例中第四节课在11:20竣事，，，，第4次暂停为11:20—11:30。。。。学生可以使用这十分钟如厕、洗手、饮水，，，，并确认上午课程用品已经整理好。。。。接下来若尚有一节课，，，，凭证铃声回到座位即可；
；；若是课程安排进入午餐或午间运动，，，，则按学校一样平常秩序有序转换。。。。

这段暂停尤其适合完成收尾事项，，，，例如送还课堂借用的质料、把作业本放入书包，，，，或把桌面恢复整齐。。。。班级统一行动时，，，，可先由靠近门口的学生依次脱离，，，，镌汰门口拥挤；
；；留在课堂的学生则坚持通道流通。。。。

四次暂停对应的上午作息

把课程与课间放在一起看，，，，时间线更清晰：8:00—8:40第一节课，，，，8:40—8:50第1次暂停；
；；8:50—9:30第二节课，，，，9:30—9:50第2次暂停；
；；9:50—10:30第三节课，，，，10:30—10:40第3次暂停；
；；10:40—11:20第四节课，，，，11:20—11:30第4次暂停。。。。若上午继续安排课程，，，，11:30即可进入下一节。。。。

这张学校中暂停时间1-4安排表以四次课间为主线，，，，短暂停留用于如厕、饮水和整理，，，，较长时段则容纳更多运动。。。。把下课后的行动按顺序安排好，，，，既能让学生获得休息，，，，也能让每次上课衔接得更从容。。。。

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