英语课代表的兔子又大又白，，名字叫雪球。。。。它的耳朵软软地垂在两侧，，圆滔滔的身子像一团蓬松的云。。。。天天早读前，，林悦都会把它安顿在课堂窗边的小围栏里。。。。晨光落下来时，，雪球便清静地蹲在草垫上，，鼻尖一动一动，，像是在认真听同砚们读单词。。。。
早读声里的小听众
林悦是班里的英语课代表，，认真发课本、收作业，，也常带着各人领读。。。。她把雪球带到学校，，是由于当天班会要做“我喜欢的小动物”主题分享，，班主任赞成后，，她才和家人一起准备了透气的宠物箱、干草和清水。。。。雪球没有被抱来抱去，，而是在自己的小围栏里休息，，想清静时就缩成一团，，闻声熟悉的声音才抬起脑壳。。。。
“Good morning, everyone.”林悦站在讲台旁，，照常带各人最先早读。。。。读到rabbit这个单词时，，她朝窗边看了一眼。。。。雪球正把前爪搭在草垫边沿，，似乎也在等着轮到自己。。。。后排有人小声笑起来，，原本还没睡醒的课堂马上亮堂了些。。。。
林悦没有让各人围已往，，而是提醒同砚们坐在座位上，，给雪球留出清静的空间。。。。她在黑板上写下“rabbit”“white”和“soft”，，又用简朴的英语说：“The rabbit is white. Its fur looks soft.”同砚们随着读了一遍。。。。雪球垂头啃了几口干草，，恰恰让这句例句显得格外生动。。。。
通常里，，林悦领读时总担心自己声音太小。。。。那天她一转身，，望见同砚们都认真看着黑板，，连平时不太愿意启齿的周航也随着念了。。。。她突然以为，，原来带读不必把每个音都喊得很响，，只要自己先启齿，，各人就会逐步跟上。。。。
窗台边的白色身影
第二节课下课，，窗外飘起细雨。。。。课堂里有人忙着抄作业，，有人讨论适才的单词，，雪球则躲在小屋里，，只露出一点雪白的耳尖。。。。林悦走已往检查水碗和干草，，没有把它从围栏里抱出来。。。。她知道，，兔子需要熟悉而清静的情形，，不是每一双伸过来的手都要回应。。。。
几个同砚隔着围栏轻轻视察。。。。周航原来想凑近些，，闻声林悦说“让它自己决议要不要出来”，，便退回一步。。。。过了一会儿，，雪球探出脑壳，，先闻了闻空气，，再逐步走到草垫边。。。。没人追着它，，也没人拍打围栏，，课堂里难堪清静下来，，雨声便清晰地落在窗玻璃上。。。。
林悦顺势在训练册边写下“quiet”。。。。她说，，quiet不但是声音小，，也可以是给别人留出惬意的空间。。。。周航看着小屋旁那只不慌不忙的兔子，，点颔首，，把原本要喊出口的话改成轻声问：“它喜欢吃什么？？？”林悦告诉他，，雪球平时吃干草和适合它的兔粮，，零食不可随便喂。。。。
这场短短的对话让早上的单词留在了各人脑子里。。。。有人记着了white，，由于雪球的毛色；；；有人记着了soft，，由于它看起来像一团柔软的棉花；；；周航则记着了quiet，，由于他发明清静并不即是无聊。。。。窗边的小兔子没有做什么特别的事，，却让一堂通俗的英语课多了真实的画面。。。。
一张画和一堂轻松的课
班会分享最先时，，林悦没有把雪球带到讲台上，，而是展示了自己画的兔子画像。。。；；；缴系难┣蜃诓莸嘏，，耳朵垂着，，眼睛黑亮，，身边写着几个简朴的英文句子。。。。她讲它早晨喜欢躲在小屋里，，也讲照顾小动物要准备合适的食物、清洁的情形和足够的休息时间。。。。
“It is gentle, but it needs care.”林悦念完这句话，，又把意思诠释给各人听：它很温顺，，但也需要照料。。。。班主任夸她把英语和生涯联系在了一起。。。。雪球恰恰从小屋里走出来，，在围栏中转了一圈，，各人忍不住笑了，，却仍然坐在原位，，没有一窝蜂地围上去。。。。
轮到同砚们分享时，，周航举手读出自己写的句子：“The rabbit is white and quiet.”他停留了一下，，又补上一句：“We should be kind to it.”发音不算完善，，却比他寻常自动了许多。。。。林悦朝他笑了笑，，课堂里响起一阵轻快的掌声。。。。雪球仍然在窗边啃草，，像个不紧不慢的旁听生。。。。
那天之后，，各人经由窗边时会放轻脚步。。。。有人把兔子画进英语单词卡，，有人把“rabbit”写在条记本角落，，尚有人记着了不可随手拿食物喂它。。。。雪球并没有酿成课堂里的玩具，，而是成了一个温柔的提醒：喜欢小动物，，也要明确尊重它的习惯。。。。
下学前，，林悦收好训练册，，把雪球的草料和水检查稳当，，再由家人接它回家。。。。斜阳照在它雪白的背毛上，，像给那团软软的身影镀了一层暖光。。。。课堂里还留着同砚们轻声读过的单词，，窗边也恢复了清静。。。。英语课代表的兔子又大又白，，而这一天最让人记着的，，不但是它可爱的容貌，，尚有它陪各人把几个简朴单词读得格外亲热。。。。
