先生的兔子又大又软，，，，，第一次泛起在课堂门口时，，，，，险些占满了小小的藤编提篮。
。。。它有一身雪白的长毛，，，，，耳尖带着浅浅的灰色，，，，，圆滔滔地缩成一团，，，，，像一朵刚落在桌边的云。
。。。孩子们原本还在为课间谁先擦黑板争论，，，，，看到它以后，，，，，声音一下子轻了下来，，，，，连通常最爱抢答的小宇也只敢踮起脚尖，，，，，悄悄问林先生：“它会不会闻声我们语言？？
？？？”

林先生笑着告诉各人，，，，，它叫团团，，，，，是一只温顺的兔子。
。。。团团的毛摸起来蓬松柔软，，，，，身子也比孩子们想象中大得多，，，，，抱在怀里沉甸甸的，，，，，却会清静地把脑壳靠在人手臂上。
。。。那天，，，，，团团坐在讲台旁边，，，，，鼻尖一动一动，，，，，课堂里便多了一位不急着语言的小同伴。
。。。厥后，，，，，孩子们总记得那份柔软，，，，，也记得围在它身边时，，，，，各人不约而同放轻的脚步声。
。。。

窗边多了一张小小的兔子垫

林先生把团团安顿在靠窗的矮围栏里，，，，，铺上清洁的软垫，，，，，又放了水碗和草架。
。。。阳光从窗户照进来时，，，，，团团最喜欢趴在垫子上，，，，，把两只耳朵舒睁开，，，，，一边晒太阳，，，，，一边逐步嚼草。
。。。它并不总是生动地跳来跳去，，，，，有时一整节课都清静地蜷着，，，，，直到下课铃响，，，，，才抬起脑壳，，，，，望向围过来的孩子们。
。。。

课堂里很快有了新的约定：不追赶，，，，，不高声拍打围栏，，，，，也不可由于喜欢就把团团抱起来。
。。。林先生让各人先伸脱手背，，，，，等它自动靠近，，，，，再轻轻摸摸它的额头。
。。。原先有些急躁的小宇也学会了耐心期待。
。。。他把手停在围栏边，，，，，等团团凑过来闻了闻，，，，，才露出像赢得奖状一样的笑容。
。。。那一刻，，，，，孩子们发明，，，，，喜欢并不但是把小动物抱得牢牢的，，，，，也包括给它惬意的距离。
。。。

一团柔软，，，，，接住了不开心的下昼

有个下雨的下昼，，，，，窗外灰蒙蒙的，，，，，课堂里的气氛也随着沉了下来。
。。。小禾由于训练本上画错了一道题，，，，，低着头不肯语言。
。。。林先生没有马上讲原理，，，，，只是搬来一张小凳子，，，，，让她坐在团团旁边。
。。。兔子正把下巴搁在前爪上，，，，，毛茸茸的背随着呼吸轻轻升沉，，，，，像一小片牢靠的海浪。
。。。

小禾看了好一会儿，，，，，才把手放到团团身边。
。。。团团闻闻她的袖口，，，，，随后挪近一点，，，，，靠在垫子上。
。。。小禾的神色逐步松开，，，，，终于提及自己怕被同砚笑话。
。。。林先生听完，，，，，陪她重新读题，，，，，告诉她做错一次不代表做欠好。
。。。团团没有回覆，，，，，却清静地待在旁边。
。。。那天下昼，，，，，小禾把错题改对了，，，，，也在作业本空缺处画了一只大大的白兔。
。。。她说，，，，，团团的背摸起来像一条温暖的毯子，，，，，心里乱糟糟的时间，，，，，只要看着它，，，，，就似乎有地方可以停一停。
。。。

从那以后，，，，，团团成了课堂里特别的谛听者。
。。。有人由于角逐落选而难过，，，，，有人和朋侪闹了别扭，，，，，也有人只是想在午休前看一眼它。
。。。林先生并没有让兔子肩负解决懊恼的使命，，，，，而是借着团团的清静，，，，，教孩子们视察、表达和相互谛听。
。。。孩子们轮流说出心情，，，，，再一起想步伐；；团团则经常趴在旁边，，，，，无意竖起耳朵，，，，，像是在认真加入讨论。
。。。

孩子们一起学会照料与分享

团团来到课堂后，，，，，林先生把照料它的事情安排得井然有序。
。。。孩子们天天检查水碗是否清洁，，，，，看看草架里的草够不敷，，，，，再把围栏周围的纸屑料理好。
。。。谁认真哪一项，，，，，各人轮流探讨，，，，，不由于某个同砚特殊喜欢兔子，，，，，就把所有事情都交给他。
。。。小宇认真提醒各人轻声语言，，，，，小禾则认真纪录团团什么时间爱晒太阳、什么时间喜欢躲进小窝。
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这份小小的分工，，，，，让孩子们注重到许多以前没留心的细节。
。。。团团会用鼻尖轻轻碰一碰新放进来的草，，，，，也会在闻声熟悉的脚步时抬起头；；它喜欢干燥整齐的垫子，，，，，不喜欢被突然惊动。
。。。孩子们逐步明确，，，，，照料不是一时兴起，，，，，而是天天都记得那些细碎的需要。
。。。每当轮值的小组完成整理，，，，，林先生都会请各人检查一遍，，，，，再一起把课堂恢复整齐。
。。。

有一天，，，，，小宇急着想把团团抱出来给各人看，，，，，手刚伸进围栏，，，，，就被林先生温顺地拦住。
。。。先生没有谴责他，，，，，而是提醒他先视察团团的行动。
。。。团团缩进小窝里，，，，，耳朵也贴了下来，，，，，显然想单独清静一会儿。
。。。小宇收回手，，，，，坐在旁边等着。
。。。过了一阵，，，，，团团自己走出来，，，，，轻轻蹭了蹭围栏。
。。。小宇这才明确，，，，，尊重小动物的心情，，，，，比急着亲近它更主要。
。。。

脱离课堂后，，，，，影象仍然柔软

春天快竣事时，，，，，林先生告诉孩子们，，，，，团团要回到更适合它恒久生涯的地方，，，，，那里有宽敞的运动空间，，，，，也有人专门照料它。
。。。新闻传来时，，，，，各人都舍不得。
。。。小禾抱着画册，，，，，小宇摸了摸自己做的木牌，，，，，谁也不肯意先说再见。
。。。林先生让每小我私家写一张小卡片，，，，，纪录最喜欢团团的哪一刻，，，，，再把卡片收进班级的纪念盒。
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小禾写的是“它让我知道难过的时间可以逐步说”；；小宇写的是“我学会先等一等”；；尚有人画下团团趴在窗边晒太阳的样子。
。。。林先生把这些卡片放在课堂后面的书架上。
。。。团团脱离的那天，，，，，孩子们没有围着它追跑，，，，，而是清静地站在窗边挥手。
。。。它坐在藤篮里，，，，，白色的长毛被阳光照得亮亮的，，，，，耳朵微微动了一下，，，，，像是闻声了各人的离别。
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厥后，，，，，窗边那块垫子收起来了，，，，，水碗和草架也不再摆在讲台旁边，，，，，但孩子们仍会想起团团。
。。。想起它蓬松的大脑壳，，，，，想起下雨天清静陪同小禾的下昼，，，，，也想起全班轮流整理围栏时认真又忙碌的样子。
。。。先生的兔子又大又软，，，，，这份印象之以是一直留在心里，，，，，不但由于团团的毛摸起来像云朵，，，，，更由于它让一间通俗课堂变得温柔，，，，，让孩子们学会耐心、照料与体贴。
。。。每当有人提起那段日子，，，，，各人似乎还能望见窗边的阳光，，，，，以及那只清静伏着、让人忍不住放轻声音的大兔子。
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