“先生的兔子又大又软”说的是一段温暖的校园影象：课堂后面住着一只毛茸茸的大兔子，，孩子们天天下学前都会去看它。。。。。它有一双圆圆的眼睛，，耳朵轻轻垂着，，清静伏在草垫上时像一团蓬松的云。。。。。林先生照料它，，也借着这只兔子，，让孩子们学会耐心、责任和体贴。。。。。故事没有惊险的转折，，却把许多细小而柔软的时刻留在了人心里。。。。。

课堂后面的兔子窝

开学不久，，林先生把一只白兔带到了班里。。。。。兔子刚来时有些怕生，，总缩在木窝角落，，只露出鼻尖。。。。。林先生没有催它出来，，而是把装着苜蓿草的小篮子放在旁边，，告诉各人：“它需要一点时间，，等它以为清静了，，自然会熟悉我们。。。。。”

孩子们给兔子起名叫糯米。。。。。它长得比各人想象中大，，雪白的毛蓬松柔软，，背上还带着一点浅灰色。。。。。有人隔着围栏看它，，有人蹲在旁边轻声语言；；糯米早先只动动耳朵，，厥后会逐步靠近，，伸鼻子闻闻递来的菜叶。。。。。每次它抬起头，，课堂里就响起压低了声音的惊喜。。。。。

林先生把兔窝安顿在窗边，，那里有阳光，，却不会被直晒。。。。。她带着值日生添水、整理草屑，，还提醒各人不要围得太紧，，也不可突然高声叫唤。。。。。照顾兔子不是一阵热闹，，而是日复一日的仔细：水碗要坚持清洁，，食物要适量，，地面上的小纸片也要实时收走。。。。。

柔软毛团带来的小转变

班里的小禾早先不太爱语言。。。。。？渭涫保，她常坐在自己的位置上，，别人约请她一起玩，，她也执偾摇摇头。。。。。糯米来了以后，，小禾最先自动留下来资助。。。。。她会先视察兔子有没有吃完草，，再轻轻把碗放回原处；；遇到糯米躲起来，，她也不急着伸手，，只坐在一旁耐心期待。。。。。

有一天，，糯米终于走到小禾眼前，，用鼻尖碰了碰她的手指。。。。。小禾愣了一下，，接着笑了。。。。。那笑容很轻，，却让旁边的同砚也随着开心起来。。。。。林先生没有把这件事说成什么了不起的效果，，只是说：“愿意等一等，，也是一种勇敢。。。。。”从那以后，，小禾最先和同砚一起整理兔窝，，还会把视察到的细节讲给各人听。。。。。

孩子们也徐徐发明，，糯米并非永远都生动。。。。。天气闷热时，，它喜欢趴在阴凉处；；听到走廊里的喧闹声，，它会把耳朵贴低一些。。。。。林先生借这些转变告诉各人，，每个生命都有自己的感受。。。。。喜欢一只兔子，，不但是以为它可爱、毛软，，也要学会望见它什么时间需要清静，，什么时间需要照顾。。。。。

一场下雨天的守护

故事里最让人记得的，，是一个突然下雨的黄昏。。。。。下学铃响后，，雨点很快敲满窗户，，操场上积起了水。。。。。认真值日的孩子担心窗边漏风，，林先生便带各人检查窗扣，，把兔窝往室内挪了些，，又铺好干燥的垫布。。。。。糯米缩在窝里，，毛被灯光照得暖融融的，，外面的雨声反倒像一首轻轻的摇篮曲。。。。。

不少家长还没赶到，，几个孩子留在课堂里期待。。。。。林先生给他们倒了温水，，各人围坐在离兔窝不远的地方，，讲起自己见过的动物。。。。。小禾说，，糯米遇到畏惧的声音时会躲起来，，可只要周围清静下来，，它就会重新探出面。。。。。她说这话时，，糯米正逐步嚼着草，，几双眼睛都随着它一上一下地动。。。。。

雨停以后，，林先生把孩子们送到校门口。。。。。临走前，，小禾转头看了看窗边，，隔着玻璃，，糯米正趴在清洁的草垫上。。。。。她突然以为，，自己也可以像这只兔子一样，，不必急着变得热闹；；有人耐心期待时，，逐步迈出一步就很好。。。。。这个念头没有被写在黑板上，，却成为她那天带回家的礼物。。。。。

影象里最温柔的部分

厥后，，孩子们升了年级，，课堂也换了位置，，但“糯米”仍常泛起在他们的谈话里。。。。。有人记得它软乎乎的长耳朵，，有人记得它吃草时微微动着的鼻尖，，也有人记得林先生总把照料事情安排得井然有序。。。。。兔子带来的不但是短暂的新鲜感，，更是一堂关于责任的一样平常？危合不端，就要准时照看；；想靠近它，，就要尊重它的节奏。。。。。

“先生的兔子又大又软”之以是像一段温馨影象，，正由于故事的温暖并不但来自兔子蓬松的毛。。。。。林先生轻声嘱咐的样子、小禾从默然到自动的转变、同砚们一起守护小生命的时光，，都让那间通俗课堂变得柔和起来。。。。。兔子清静地待在窗边，，孩子们围着它学会期待与体贴；；等许多年已往，，想起那团白色的身影，，记着的仍是相互照亮的日子。。。。。