“被绑在公交车里被C了一节课的”这种说法指向的是被限制行动、无法自由拒绝的性损害情境。
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。判断重点不在当事人有没有喊叫、挣扎或连忙求助
，，，，，而在于对方是否违反其意愿
，，，，，使用约束、威胁、强迫或无法表达意愿的状态实验行为。
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。遇到这类情形
，，，，，优先目的是脱离危险、获得可信任的资助
，，，，，并让当事人重新掌握选择权。
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怎样识别非自愿损害

赞成必需是清晰、自愿且可以随时撤回的。
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。默然、僵住、恐慌、驯服或没有对抗
，，，，，都不可自动视为赞成；；
；；；被绑住、被堵住去路、受到威胁
，，，，，或因惊吓而无法启齿
，，，，，也不代表当事人愿意。
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。所谓“开顽笑”“情侣之间”“只是闹着玩”
，，，，，不可抵消强迫和拒绝的事实。
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在公交车内
，，，，，危险信号可能包括：有人拦住车门或过道、限制旅客脱离；；
；；；当事人一连体现出恐惧并试图逃避；；
；；；有人以威胁或强行控制阻止其求助；；
；；；同车旅客发明异常却被要求不要加入。
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。单个迹象未必足以说明所有经由
，，，，，但只要有人可能正处于危险中
，，，，，就应先接纳清静、低危害的行动
，，，，，而不是围观、诘责受害者或要求其就地讲清细节。
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危险正在爆发时
，，，，，先让当事人脱离控制

• 能清静求助时连忙报警。
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  。拨打110
  ，，，，，说明公交车所在蹊径、行驶偏向、线路或车牌等可识别信息
  ，，，，，以及车内是否有人受伤。
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  。若有人泛起急性伤情或需要紧迫医疗救助
  ，，，，，可拨打120。
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• 用明确的话提醒驾驶员和周围旅客。
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  。例如“请在清静所在停车并报警”“这位旅客需要资助”。
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  。若当事人能回应
  ，，，，，可直接问“你要我帮你报警或陪你下车吗”
  ，，，，，不要替其做不须要的身体接触。
  。
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• 选择公共、有人值守的所在。
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  。在确保行车清静的条件下
  ，，，，，请驾驶员驶向人多、照明富足的所在
  ，，，，，或停？？？？吭诒阌谇笾奈恢谩
  。
  。不要把当事人单独带去偏僻处
  ，，，，，也不要让其单独面临疑似施害者。
  。
  。
• 阻止冒失对抗。
  。
  。若是介入可能引发更大危险
  ，，，，，可先报警、见告司机和其他旅客、纪录车辆特征并坚持视察。
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  。不要为了拍摄而靠近冲突
  ，，，，，也不要私自扣留、搜查或殴打任何人。
  。
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旁观者可以分工：一人联系警方
，，，，，一人通知驾驶员
，，，，，一人陪同当事人并注重周围清静。
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。比起追问“究竟爆发了什么”
，，，，，更有用的是简短确认：“你现在清静吗？？？？？”“要不要我陪你等警员或联系你信任的人？？？？？”

脱离现场后
，，，，，陪同与就医比追问细节主要

先带当事人前往清静、私密且有人陪同的地方
，，，，，并让其决议要联系谁、是否报警、接下来需要什么资助。
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。不要指责其为何没有对抗、为何上了这辆车
，，，，，也不要欺压其连忙复述经由。
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。受到惊吓后泛起颤抖、模糊、哭泣、默然或反应缓慢
，，，，，都可能是压力反应；；
；；；给予清静、温水和陪同
，，，，，不即是要求其马上恢复清静。
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若有身体不适、受伤或担心性康健问题
，，，，，应尽快前往医疗机构接受评估。
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。就医时可以说明自己履历了非自愿损害
，，，，，并提出希望由可信任的人陪同。
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。是否接受某项检查或处置惩罚
，，，，，应向医护职员相识后由当事人作出决议；；
；；；不要为了“保存证据”而阻止其洗濯、易服或处置惩罚伤口。
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。若当事人愿意生涯可能有用的物品
，，，，，可先划分放好衣物和随身物品
，，，，，阻止重复触碰
，，，，，并把时间、所在、车辆信息和眼见者联系方法记下来。
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。纵然已经沐浴、易服或记不清所有细节
，，，，，也仍然可以求助和就医。
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眼见者怎样资助而不造成二次危险

眼见者可以记下公交线路、车牌、站点、时间、车辆行驶偏向
，，，，，以及自己亲眼看到或听到的事实；；
；；；向警方或相关事情职员提供信息时
，，，，，应区分亲眼所见与小我私家推测。
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。不要在社交平台宣布当事人的照片、视频、姓名、联系方法或可识别其身份的细节
，，，，，也不要把偷拍视频转发给他人。
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。未经赞成撒播影像
，，，，，可能让当事人再次遭受危险。
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与当事人攀谈时
，，，，，先相信其正在表达的感受
，，，，，不必替其判断“是不是够严重”。
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。”阻止问“你为什么不跑”“是不是你误会了”或“怎么现在才说”。
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。这些话容易把责任推回当事人身上
，，，，，令其更难启齿。
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后续支持由当事人选择

报警、就医、联系家人或朋侪、追求心理支持
，，，，，可以脱离思量
，，，，，不必一次完成所有决议。
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。陪同者应尊重当事人的隐私
，，，，，不私自替其讲述履历或联系其不肯联系的人；；
；；；若仍有即时危险
，，，，，则优先联系警方并前往清静所在。
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。关于“被绑在公交车里被C了一节课的”这类形貌
，，，，，焦点不是猎奇细节
，，，，，而是是否保存强迫、控制和无法自由拒绝。
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。实时阻止危险、提供选择、；；
；；；ひ私
，，，，，才是处置惩罚非自愿损害时真正主要的事。
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