小小绘作品浏览，，，看的不但是画得像不像，，，更是孩子怎样把熟悉的事物重新摆放，，，让寻常的天下突然变得新鲜。。。。一只大象可以坐进纸船，，，一座都会可以被收进鱼缸，，，威风的怪兽也可能认真地替小花撑伞。。。。稚嫩的线条与巧妙的想象放在一起，，，形成了可爱又有实力的“反差萌”：画面看似无邪随意，，，却藏着对生涯细节的视察，，，也画出了天下的另一种可能。。。。

童真的魅力，，，藏在意想不到的组合里

浏览这类作品时，，，最先吸引人的往往不是重大技法，，，而是画面里谁人“怎么会这样”的瞬间。。。。孩子不急着遵守现实中的巨细、比例和用途，，，反而把脑海里的联系直接画出来。。。。汽车可以长出同党，，，云朵可以酿成棉花糖，，，太阳也能戴上帽子。。。。这样的组合并非纯粹把几样工具堆在一起，，，经常有明确的情绪：同党让汽车显得自由，，，帽子让太阳像个亲热的朋侪，，，原本遥远的天空一下变得可靠近。。。。

这种想象尤其感人，，，由于它没有把现实丢开，，，而是从现实熟悉的部分出发。。。。孩子见过街上的车，，，也见过鸟儿翱翔，，，于是让两种履历在纸上相遇。。。。观者会先认出熟悉的事物，，，再被新关系逗笑，，，随后才最先想象画中角色接下来会去那里。。。；；嬉虼讼褚桓龆绦」适碌钠鹪，，，留出许多没有画完的部分，，，期待观者接着讲下去。。。。

一只大象和一艘纸船

想象画面中央是一头灰蓝色的大象，，，它坐在一艘橙红色的纸船里，，，船沿只到大象的膝盖，，，周围却没有淹没的水花，，，只有一片淡青色的河面。。。。大象鼻子高高卷起，，，轻轻接住一颗黄色的小雨滴。。。。这个组合最有趣的地方，，，是“大”与“小”的比例冲突：体格沉稳的大象偏偏乘着懦弱的纸船，，，像是把粗笨、强盛与轻盈、冒险放到了统一段旅程里。。。。

若是细看颜色，，，灰蓝色的大象并没有压住画面，，，反而被橙红船身衬得温顺。。。。河面上的波纹可能只有几笔，，，却让纸船看起来真的在前进。。。。鼻尖那颗小雨滴则像画面的视觉焦点，，，把观者的眼光从大象的身体引向河面。。。。作品没有交接它要去那里，，，也没有说明雨为什么落下；；正因云云，，，这艘纸船既可以驶向远方，，，也可以只是载着大象去看一场小雨。。。。童趣在这里不是热闹，，，而是一种认真相信巧妙事情会爆发的神情。。。。

怪兽撑伞，，，反差里透出温柔

另一种让人会意一笑的画面，，，是一只长着尖角、粗眉毛和大爪子的怪兽，，，蹲在花坛边替一朵小花撑伞。。。。它的身体涂成深紫色，，，牙齿画得又大又白，，，乍看像是故事里的大反派；；可它手里的伞却是粉色的，，，伞面上还画着几颗亮晶晶的小星星。。。。怪兽把身子弯得很低，，，生怕雨水溅到花瓣上，，，凶猛的外表与战战兢兢的行动形成鲜明比照。。。。

这类反差让角色拥有了性格。。。。若怪兽只画出尖牙和利爪，，，它可能只是一个吓人的形象；；当它愿意照顾一朵花，，，观者便会最先推测它的故事：它是不是也一经被雨淋过
？？？？它是不是不善于说温柔的话，，，以是选择撑。。。
？？？？画中的行动替角色说出了心意。。。。粉色小伞也并非无关紧要的装饰，，，它与深紫色形成明暗比照，，，把温柔这个主题清晰地托了出来。。。。

线条的鸠拙感反而为情绪加分。。。。怪兽的手臂也许画得不敷笔挺，，，伞柄也许歪向一边，，，但观者能感受到它正在起劲把伞举稳。。。。作品不需要把形体修饰得完善，，，行动真实、关系明确，，，就足以让人记着那份鸠拙的善意。。。。

把都会装进鱼缸

尚有些小小绘作品不靠角色制造笑意，，，而是用空间带来惊喜。。。。好比一只透明鱼缸里，，，蓝色小鱼游过屋顶，，，几幢彩色屋子立在圆圆的鹅卵石之间，，，窗户里透出黄色灯光。。。。鱼缸外，，，孩子画了一张小桌子和一盆绿叶；；鱼缸内却像藏着一座清静的夜城。。。。水族箱原本是供人寓目鱼儿的容器，，，在画里却酿成鱼儿自己的天下，，，观者与被寓目者的位置悄悄交流了。。。。

画面中差别空间的标准不必完全合理。。。。屋顶可能比鱼大，，，屋子也可能挤在一块石头旁边，，，但这些“错位”带来了童话般的秩序。。。。蓝色铺在鱼缸里，，，暖黄留给窗户，，，冷暖颜色相互映照，，，像夜色中亮起的一盏盏灯。。。。小鱼从楼房之间穿过，，，就像街道上行驶的公交车；；一条弯弯的水草，，，又像从都会边沿长出的森林。。。。观者看到的不但是鱼缸，，，而是一座把自然与生涯装在一起的小城。。。。

这幅画最令人回味的地方，，，是它让一样平常物件获得了另一种身份。。。。鱼缸可以是海洋，，，也可以是都会；；桌上的小景物不但用于摆放，，，还能成为一个完整天下的界线。。。。孩子没有替观者把谜底说死，，，留白反而让想象继续生长。。。。

稚嫩笔触怎样形成画面的实力

小小绘作品的线条经常不那么规整：轮廓有稍微的颤抖，，，色块无意涂出边沿，，，人物的手脚也未必切合真实比例。。。。但浏览时无妨先看线条带来的感受，，，而不是急着用成人的标准纠正它。。。。粗粗的一笔可以让角色显得勇敢，，，断断续续的线可以带出主要，，，圆润的轮廓则容易让人遐想到柔软和亲近。。。。线条的“生涩”不是画面的弱点，，，它有时恰恰保存了创作者落笔时的速率、情绪和犹豫。。。。

颜色也经常肩负着讲故事的使命。。。。孩子可能把叶子涂成红色，，，把夜空画成橘色，，，或者让一只兔子拥有彩虹般的耳朵。。。。只要颜色之间形成了自己的联系，，，画面就能建设。。。。红色的叶子或许代表秋天，，，也可能只是由于它看起来像一团热烈的火；；橘色的夜空则可能让梦乡不再严寒。。。。浏览时试着顺着画面内部的规则去明确，，，往往比追问“现实中是不是这样”更能发明作品的意见意义。。。。

构图同样会透露孩子的注重力。。。。一个角色被画得特殊大，，，说明它在创作者心中格外主要；；太阳被放在角落，，，也许意味着它只是陪衬；；所有物件挤在画纸中央，，，可能营造出热闹、亲密的气氛。。。；；嬷锌此撇黄鹧鄣囊槐，，，好比门口的小鞋、窗台上的盆栽、怪兽脚边的一颗石子，，，都可能是故事的线索。。。。它们纷歧定效劳于“画得更像”，，，却让作品更像一个真实爆发过的想象瞬间。。。。

在小小画纸里，，，望见更宽的天下

小小绘作品的可爱，，，不但是把动物画圆、把颜色涂得鲜艳。。。。真正感感人的，，，是创作者愿意重新安排事物之间的关系：强壮的怪兽可以温柔，，，重大的大象可以乘纸船，，，狭窄的鱼缸也能容纳一座都会。。。。那些看似不对常理的安排，，，提醒观者不要太快给天下下界说。。。。熟悉的物件一旦换了位置，，，就会爆发新的故事；；不起眼的细节一旦被认真望见，，，也能成为画面的中心。。。。

因此，，，浏览小小绘作品时，，，无妨停留片晌，，，看看画面里谁正在行动、谁在照顾谁，，，颜色把视线带向那里，，，哪一处安排最出人意料。。。。也许最后记着的不是线条是否工致，，，而是那只为小花撑伞的怪兽、那艘载着大象的纸船，，，或那座在鱼缸里亮起灯光的都会。。。。童真让画面轻盈，，，反差让它鲜活，，，想象则让熟悉的天下翻开另一扇门。。。。