英语先生让我诵一课英语课，，，，重点不是把课文重新到尾硬背下来，，，，而是先弄懂每句话，，，，再把发音、停留和语气练熟，，，，最后按清晰的顺序完成诵读 。 。。。准备时可以把一课拆成几个小段，，，，逐段影象、逐段检查；；；；上台时则从课文问题和情境最先，，，，顺着原文自然读下去 。 。。。这样既禁止易卡壳，，，，也能让听的人听清晰课文在讲什么 。 。。。
先弄清晰要诵读的规模
拿到使命后，，，，先确认先生要求的是整篇课文、某一段对话，，，，照旧课文连同问题和角色内容一起诵读 。 。。。把课本上的文字、标点、人物名称和段落顺序看完整，，，，阻止只背了自己熟悉的部分 。 。。。若课文配有录音，，，，可以随着听一遍，，，，注重句子怎样连读、那里停留、人物语言时语气有什么转变 。 。。。没有录音时，，，，就先按标点和句意划分，，，，不要一上来便追求速率 。 。。。
随后给课文做简朴标记：生词旁写上读音提醒，，，，长句用斜线划出意群，，，，问句、叹息句和对话角色可以用差别符号标明 。 。。。好比一句话较长，，，，可以按“时间或所在—主要行动—增补说明”分成几个小块来读 。 。。。标记不必写得很重大，，，，目的是让自己一眼看出那里要换气、那里要稍停，，，，以及下一句是谁在说 。 。。。
先明确意思，，，，再最先影象
逐句弄清大意，，，，是阻止背诵时把单词顺序弄乱的要害 。 。。？？？？梢韵茸约憾劣⑽，，，，再借助课本已有的诠释明确整句话；；；；遇到不熟悉的词，，，，连系句子前后意思记着它在这里表达什么 。 。。。特殊留心人名、所在、时间、行动和转折词，，，，由于它们经常决议句子内容，，，，也能在忘词时资助自己想起后面的部分 。 。。。
明确之后，，，，不要把一整页当成一个影象单位 。 。。。按课文原有段落拆分；；；；若是某段特殊长，，，，再依据意思分成两三句一组 。 。。。每组先看着课文慢读几遍，，，，再遮住文字复述要害词，，，，最后合上书完整说出来 。 。。。能够顺畅说出一组，，，，再接着练下一组 。 。。。这样记下的是句子之间的关系，，，，而不是单个单词的零星排列 。 。。。
发音和语气要脱离练
第一遍训练只求读准确：看清单词拼写，，，，尤其注重词尾的子音、复数形式和动词词尾，，，，不要由于赶速率把最后吞掉 。 。。。第二遍再练连贯，，，，把常见短语作为整体读，，，，例如介词和后面的名词不要切得过碎 。 。。。第三遍才加入语气：陈述句平稳收尾，，，，疑问句把疑问表达出来，，，，对话中的请求、惊讶或兴奋也要有轻重转变，，，，但不要为了演出而夸张拖长声音 。 。。。
遇到容易读错的单词，，，，可以单独写在纸上，，，，按“看词—读词—放回原句”练几轮 。 。。。每次练完都回到完整句子里检查，，，，阻止单词单独会读，，，，一连起来就变音 。 。。。若某个句子总是读得不顺，，，，可以先放慢速率，，，，按意群读准确，，，，再逐步恢复正常语速 。 。。。清晰、准确比一味追求快更主要 。 。。。
把背诵安排成由短到长的训练
训练时可以接纳“听读—跟读—分段背—连段背—整篇检查”的顺序 。 。。。听读时熟悉课文的节奏；；；；跟读时模拟停留和重音；；；；分段背诵时遮住原文检查影象；；；；连段背诵时重点练段落衔接；；；；最后再从问题最先完整诵一遍 。 。。。每次卡住，，，，不必连忙重新重来，，，，先看前一句的最后或段落要害词，，，，找到线索后接着往下说 。 。。。
若是离课堂展示尚有一天，，，，可以把训练疏散到几轮，，，，不要临睡前才第一次完整背诵 。 。。。第一轮熟悉内容并标出生词，，，，第二轮集中影象较难的句子，，，，第三轮合上书连贯诵读，，，，最后一轮模拟站在同砚眼前完成 。 。。。两轮之间稍作休息，，，，再检查容易混淆的句子，，，，通常比一连机械重复更容易发明问题 。 。。。
训练时可以录下一遍自己的诵读，，，，回听时只检查几个明确的问题：有没有漏句、有没有把词读错、停留是否影响意思、声音是否足够清晰 。 。。。发明问题后，，，，只重练对应句子，，，，再重新读整段 。 。。。不要每次都从第一句最先重复背，，，，不然前面越来越熟，，，，后半篇却始终不稳 。 。。。
上课诵读时怎样安排
轮到自己时，，，，先站稳并把课本或稿子拿好，，，，视线在文字和听众之间自然转换 。 。。？？？？房梢远脸隹挝奈侍猓；；；若是是对话，，，，按课文顺序区分语言角色，，，，不必特殊添加台词 。 。。。正式诵读时坚持适中的音量和速率，，，，句与句之间稍作停留，，，，段落竣事后再进入下一段 。 。。。若先生要求脱稿，，，，就凭证平时训练的段落顺序回忆；；；；若允许看书，，，，也要只管连贯朗读，，，，不要每读几个词就停下来找位置 。 。。。
突然遗忘一句时，，，，先停半拍，，，，追念该段在讲什么，，，，再从最近的要害词接上 。 。。。不要慌忙跳到最后，，，，也不必一连说“对不起”打断自己 。 。。。若确实想不起，，，，可以自然看一眼课文后继续 。 。。。诵读竣事后把最后一句读完整，，，，稍作停留，，，，再收好课本 。 。。。这样的开头、正文和收尾都清晰，，，，整次表达会显得从容 。 。。。
上台前的最后检查
- 课文规模已经确认，，，，问题、段落和对话顺序没有遗漏 。 。。。
- 生词和容易读错的词已单独练过，，，，句尾发音清晰 。 。。。
- 长句知道在那里换气，，，，问句和对话有合适的语气 。 。。。
- 至少完整诵读过一遍，，，，遇到卡马上知道从那里接回去 。 。。。
- 站立位置、课本拿法和开头收尾都训练过 。 。。。
准备英语课文诵读时，，，，先明确、再分段、后连贯，，，，课堂上凭证课文顺序自然表达即可 。 。。。把注重力放在准确、清晰和连贯上，，，，比纯粹背得很快更有用；；；；只要每一段都能自力读稳，，，，再把段落接起来，，，，完成整课诵读就会扎实得多 。 。。。
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